交匯點(diǎn)訊 “不要小瞧基本功，苦熬出來(lái)的內(nèi)力，往往是科研路上最堅(jiān)實(shí)的支撐。”《新華日?qǐng)?bào)·科技周刊》科學(xué)顧問(wèn)、新晉歐洲科學(xué)院院士、蘇州大學(xué)轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究院院長(zhǎng)時(shí)玉舫教授談及自己的科研觀，向記者分享“傳奇”求學(xué)經(jīng)歷。
他曾一邊牧牛一邊“啃書(shū)”，也曾扎根“獸醫(yī)”專業(yè)勤學(xué)苦練，還在留學(xué)期間發(fā)現(xiàn)“激活誘導(dǎo)的T細(xì)胞凋亡（AICD）現(xiàn)象”，這項(xiàng)重要研究成果為人類免疫學(xué)發(fā)展探明一條嶄新方向……這位從山東沂蒙山區(qū)走出來(lái)的“農(nóng)民孩子”，以高度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度，一步步成為全球頂尖免疫學(xué)與干細(xì)胞專家。
從“獸醫(yī)”到干細(xì)胞再生醫(yī)學(xué)，傳奇求學(xué)路體悟科研
1960年，時(shí)玉舫出生在山東沂蒙山區(qū)一個(gè)農(nóng)民家庭，17歲時(shí)他有幸趕上全國(guó)恢復(fù)高考。1977年，唐山大地震剛過(guò)去一年，時(shí)玉舫滿腔志愿報(bào)考地質(zhì)學(xué)專業(yè)，但心儀的三所院校當(dāng)年在山東都沒(méi)有招生計(jì)劃，機(jī)緣巧合下他被山東農(nóng)學(xué)院獸醫(yī)學(xué)專業(yè)錄取。 “那個(gè)年代學(xué)習(xí)獸醫(yī)學(xué)不僅是為了考慮給動(dòng)物治病，也是為了學(xué)習(xí)研究疾病機(jī)理，雖然是和動(dòng)物打交道，但為我后續(xù)的生物醫(yī)學(xué)研究打下了非常好的基礎(chǔ)?！睍r(shí)玉舫笑稱，現(xiàn)在回想起當(dāng)年，常常是一邊牧牛一邊看書(shū)，也不去想未來(lái)會(huì)怎樣，只知道心無(wú)旁騖地學(xué)知識(shí)、做積累，“那是做學(xué)問(wèn)最好的狀態(tài)，純粹且充實(shí)?！?/span>
機(jī)遇總是留給有準(zhǔn)備的人。大學(xué)期間他不斷地汲取專業(yè)知識(shí)，努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)，畢業(yè)后留校任教。1985年，恰逢我國(guó)向國(guó)外派遣留學(xué)生，帶著對(duì)生物奧秘的好奇心，時(shí)玉舫被加拿大阿爾伯特大學(xué)錄取，開(kāi)啟生物學(xué)研究之旅，1992年他獲得加拿大阿爾伯特大學(xué)免疫學(xué)博士學(xué)位?！?985年是現(xiàn)代免疫學(xué)開(kāi)始的重要節(jié)點(diǎn)，似乎有一種使命將免疫學(xué)研究的興趣融入血液，帶進(jìn)我的科學(xué)研究，探討與人類健康相關(guān)的科學(xué)問(wèn)題?！睍r(shí)玉舫感嘆學(xué)生生涯里“選擇”與“被選擇”的奇妙過(guò)程，而最終走上科研路，是他一生的幸運(yùn)。
1995年至2001年，時(shí)玉舫被喬治·華盛頓大學(xué)和美國(guó)紅十字會(huì)赫蘭研究所先后聘為助理教授和終身副教授, 建立實(shí)驗(yàn)室從事研究工作；2002年他晉升為新澤西醫(yī)科大學(xué)終身正教授和特聘大學(xué)教授。2008年回國(guó)后，時(shí)玉舫將免疫學(xué)與干細(xì)胞研究結(jié)合在一起并擔(dān)任中國(guó)科學(xué)院健康科學(xué)研究所研究員、所長(zhǎng)，2014年7月他加盟蘇州大學(xué)，任轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究院院長(zhǎng)和特聘教授及蘇州大學(xué)附屬第一醫(yī)院副院長(zhǎng)，接受記者采訪時(shí)他剛剛當(dāng)選歐洲科學(xué)院院士。
跑出“創(chuàng)新速度”，需要不斷打破常規(guī)思維
求學(xué)前3年，全球頂級(jí)期刊發(fā)表論文5篇，包括Nature、Science等，走出大山，出國(guó)留學(xué)，時(shí)玉舫似乎不需要適應(yīng)期，很快就進(jìn)入到“滿血”的科研狀態(tài)中。在他看來(lái)，跑出“創(chuàng)新速度”，需要不斷打破常規(guī)思維。
學(xué)習(xí)期間，他創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)了“激活誘導(dǎo)的T細(xì)胞凋亡（AICD）現(xiàn)象”，由此建立了全新的免疫學(xué)理論構(gòu)架。“那原本是一個(gè)很普通的細(xì)胞實(shí)驗(yàn)，不過(guò)吃個(gè)午飯，再一看，發(fā)現(xiàn)悉心培育的細(xì)胞‘死’了?！睍r(shí)玉舫向記者回憶，當(dāng)時(shí)他以為是自己吃過(guò)的面包里的酵母菌，浸入、污染了細(xì)胞，當(dāng)時(shí)他就想，完了，實(shí)驗(yàn)失敗了。然而導(dǎo)師卻提出了另一種設(shè)想：細(xì)胞或許不是真的“死”了，也許是受了免疫系統(tǒng)的“調(diào)控”，實(shí)驗(yàn)再往下做做吧！“用免疫學(xué)的思維，去看待一個(gè)生物現(xiàn)象，居然還有這樣的角度?！睍r(shí)玉舫像打開(kāi)了任督二脈一樣，思路一下子通了。后來(lái)的實(shí)驗(yàn)、學(xué)習(xí)中，他常用生物學(xué)的思維，解決免疫學(xué)的難題，一路披荊斬棘，創(chuàng)新關(guān)鍵點(diǎn)“屢屢告破”。
時(shí)玉舫依舊在不斷“出圈”，以免疫學(xué)思維研究干細(xì)胞，他開(kāi)啟了又一程的科研攻關(guān)?！皩?duì)于人體內(nèi)壞掉的細(xì)胞，傳統(tǒng)的治療方式是把壞細(xì)胞‘替代’掉，而我們的方式是，引入干細(xì)胞，利用細(xì)胞之間的相互作用，促進(jìn)細(xì)胞自我修復(fù)?！睍r(shí)玉舫介紹，當(dāng)前他領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)，研究發(fā)現(xiàn)了一種遍布人體各器官的“間充質(zhì)干細(xì)胞”，把這種細(xì)胞提取出體外，進(jìn)行培養(yǎng)擴(kuò)增，再以藥劑的方式引入人體，可以調(diào)控人體免疫反應(yīng)、促進(jìn)再生，對(duì)腸炎、紅斑狼瘡、糖尿病以及肝硬化、組織損傷等病癥有明顯療效。據(jù)悉，該項(xiàng)目正處于關(guān)鍵攻關(guān)期，預(yù)計(jì)未來(lái)5～10年有望成為臨床治療手段。
在免疫學(xué)領(lǐng)域，時(shí)玉舫的研究代表著“前沿力量”，引領(lǐng)著該領(lǐng)域全球科研潮流。多年來(lái)，他在國(guó)際知名學(xué)術(shù)期刊發(fā)表SCI收錄的研究論文220余篇，他引30000余次?！?1世紀(jì)正是生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展與挑戰(zhàn)并存的時(shí)機(jī)，在這種形勢(shì)下，走好科研之路首先要認(rèn)識(shí)自我，完善自我?！睍r(shí)玉舫談到一個(gè)觀點(diǎn)：要以“給這個(gè)世界留下些什么，為給社會(huì)做些什么”為目標(biāo)，確立科研方向，而不僅僅是做一個(gè)追趕時(shí)髦的人，一味地跟風(fēng)科研熱點(diǎn)，丟了自己的堅(jiān)持。
堅(jiān)持興趣為導(dǎo)向，不反對(duì)兒子“學(xué)護(hù)理”，不干預(yù)學(xué)生的科研選題
“做科學(xué)研究，一定要遵循學(xué)生的興趣，老師和家長(zhǎng)不要干預(yù)太多；學(xué)生做課題首先要找到自己的興趣點(diǎn)?！睆慕?8年，時(shí)玉舫形成了自己獨(dú)特的“育人觀”，他笑稱，培養(yǎng)兒女、帶學(xué)生，他都是一樣的態(tài)度：提供建議和資源支持，不干預(yù)他們的道路選擇，“希望他們做自己喜歡的科研，過(guò)自己喜歡的人生?！?/span>
免疫學(xué)和干細(xì)胞領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物，以選擇“護(hù)理學(xué)”專業(yè)的兒子為自豪，這聽(tīng)起來(lái)似乎有些不可思議。兒子本科選擇了“護(hù)理學(xué)”專業(yè)，問(wèn)其原因，兒子回答說(shuō)：人生愿望是給更多人帶去溫暖和快樂(lè)，而“護(hù)理學(xué)”這門(mén)專業(yè)，正是可以緩解傷痛，治愈人心，“他能有這樣的愿望，作出這樣的選擇，我覺(jué)得很好，為他驕傲?！眱鹤右咽浅晒Φ淖o(hù)理麻醉師（CRNA），在時(shí)玉舫看來(lái)，選擇什么學(xué)問(wèn)，做什么專業(yè)，本就沒(méi)有高低之分，跟隨自己的興趣和熱愛(ài)，潛心鉆研，同樣有機(jī)會(huì)做出“頂天立地”的成就。
多年的從教經(jīng)歷讓時(shí)玉舫發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中接受的教育并不適合，他們的興趣愛(ài)好往往由家長(zhǎng)和老師決策，這也導(dǎo)致某些領(lǐng)域“學(xué)而不精”。時(shí)玉舫以國(guó)外留教時(shí)的經(jīng)歷舉例：一次他到好朋友哈佛大學(xué)萊爾特教授那做客，在辦公室書(shū)柜里發(fā)現(xiàn)了一本厚重的餐館點(diǎn)評(píng)書(shū)。這本書(shū)由萊爾特教授的兒子撰寫(xiě)，每到一家餐館用餐后都會(huì)記錄下心得，這本書(shū)參考性強(qiáng)，當(dāng)?shù)睾芏嗝癖姸家曋疄椤懊朗硨毜洹?。萊爾特教授是世界上最頂尖的免疫學(xué)專家，但他從不干預(yù)干涉兒子的選擇；不繼承父親的“衣缽”，他兒子照樣能成功。
“舉這樣的案例不代表國(guó)外的教育理念比國(guó)內(nèi)先進(jìn)，但是我們要尊重孩子的選擇，給予他們信心。”時(shí)玉舫說(shuō)。在教書(shū)育人中，每當(dāng)有新的研究生入組，時(shí)玉舫都會(huì)鼓勵(lì)他們大膽探索自己感興趣的課題。去年蘇州大學(xué)與羅馬大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)的一名博士生按照自己的興趣選擇了動(dòng)脈粥樣硬化方面的課題，在時(shí)玉舫看來(lái)，這個(gè)選題已有前人在做，而且難度高，但他沒(méi)有干預(yù)，還是鼓勵(lì)博士生大膽嘗試，僅兩個(gè)月的時(shí)間，學(xué)生在課題上就有了新的重要線索。
作為學(xué)生的指導(dǎo)者，導(dǎo)師對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)重要性自然不言而喻。在時(shí)玉舫的課題組，從來(lái)沒(méi)有“老板”的說(shuō)法?！艾F(xiàn)今很多課題組都稱導(dǎo)師為老板，我不喜歡這樣的概念，我和學(xué)生之間沒(méi)有雇傭關(guān)系，而是傳承的關(guān)系。”時(shí)玉舫認(rèn)為，作為導(dǎo)師能幫學(xué)生就幫一把，鼓勵(lì)他們多嘗試，畢竟人一生中趕上可以大量出成果的機(jī)會(huì)可能并不多，所以自由選擇感興趣的課題，要格外珍惜。
